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院士給學生上課當成常態

發布時間:    來源:中國教育報 

  據媒體報道,在浙江大學,中國科學院院士楊衛,中國工程院院士巴德年、岑可法等三位院士,為本科生帶來了“開學第一課”,引發熱烈反應。

  院士的“開學第一課”帶動了廣大在校生的學習熱情,也引起了社會的廣泛關注。實際上,在國外,高校請院士為大學生上課是一種常態。在國內,清華大學、北京大學等高校也有院士在校開課。因此,院士為大學生上開學第一課盡管并不是新聞,卻有著不同凡響的意義。

  高校院士的“開學第一課”為何成為不少人眼中的“新鮮事”?“院士”一詞對高校具有重要意義,也是尖端學科力量的代言詞,院士在高校授課過程中產生了積極的影響。然而,一些人認為院士開課多屬于“資源浪費”,也有人認為高校的育人管理往往是迫于當下社會的種種壓力,并非高校的長遠規劃。針對此種言論,我們應當看到一些高校教師資源配置的失衡與非長效規劃問題,不少高校副高級教師授課量少于同等級歐美國家院校。在另一個層面,一些高校部分學術專業水準較高的師資未能充分調配,沒有搭建相應的教學平臺,這本身存在著師資浪費的現象,并不能說明這些高校已經給予了在校生足夠優質的教育資源。

  “百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。”現代社會各高校逐漸改變了傳統的人事管理制度,將教師納入人力資源之中,優化教師構成比例,對教師崗位進行考核,人盡其才,實現人力資源的優化配置。目前,中國高等教育資源分配,尤其是師資分配,在不同地區存在差異化與不均衡現象。在學科分工、社會發展日益精細化、尖端化的現代社會,不同級別師資應當在分工與合作、特色化互塑共生的發展趨勢中找到育人平衡點。我們應當跨越種種壁壘,為了教育資源的較佳挖掘,應當提倡不同等級師資的融合,高校也應當主動推進、持續創新,為大學生接觸社會、尖端學科創造機會。

  高等教育的人才培養不是一蹴而就的,需要教育與人才共同在社會中不斷磨煉與調配。為了讓大學生在職業發展上少走彎路,高校應該加強對大學生正確的學業觀引導,即從大學生大學學習生涯引導著手,從搭建教師資源育人平臺開始,抓住當前中國社會的大好環境,為人才走向社會保駕護航。大學生在學校有了先進師資系統引導,從邁入大學的那一刻便能抓住自己的特色,綜合自身的條件,更好地適應社會,找到適合自己發展的道路。對不同師資而言,教育應當賦予人生以價值,而人生的價值更應當投入到社會之中,為社會做出積極貢獻。唯有如此,大學生的發展之路才會更好,高等教育的成果才能得到更大顯現。

  (作者系首都師范大學文學院博士研究生)

  《中國教育報》2019年09月19日第2版

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責任編輯:賈夢溪


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